——波動指什麼？-————誰在偷換概念？
五、我認為：波動，是兩種運動形式的合成
波動到底指什麼？因為波=介質（水）+能量，那麼這兩種物質的運動是不同的。介質在振動，能量在直線傳播。波動應該是指這兩種運動的合成的運動圖景，而不是單指一種物質的運動。如果單指一種物質的運動，那麼，就不是波動了。因為介質在振動，能量在直線傳播，這兩種物質都沒有波動。
我認為：光是粒子，在直線傳播，因此，不能稱為光波。
六、教科書認為：波動=能量在傳播
教科書認為：波動定義，就是振動在空間的傳播稱為波動。那麼，光的波動就是光振動在空間的傳播。光波，就在光在曲線傳播，因此稱為光波。光的波動，就是指能量（像水波那樣）曲線傳播。
（一）定義：光的波動，就是光在曲線傳播
定義：光的波動就是光振動在空間的傳播。教科書認為：光波，就在光在曲線傳播，因此稱為光波。波動，就是指能量像水波那樣，曲線傳播。
（圖1）摘自 《工科物理教程》
（二）水波的傳播=能量的傳播，介質（水）在振動
當今教科書認為：波動，就是能量在運動，“波的能量特徵又怎樣呢？我們知道，當波傳到某處時，意味著該處的質元由不動開始作簡諧振動，因而具有動能。······同時，介質的這一部分將發生形變，因而具有彈性勢能。根據波的傳播機理可知，這些能量是從前一個質元傳遞過來的，並且繼續傳向下一個臨近的質元，可見，在波的傳播過程中，能量不斷的傳過來，又不斷的傳下去，所以，波的傳播過程就是能量的傳播過程。好似波的能量處於不斷的流動之中，故稱之（波）為能流。”《工科物理教程》167頁. 按照教科書的觀點：波的傳播，只是能量在傳播，只是能量不斷傳播過來，傳播下去。波的傳播，就是能量的傳播，波=能量，波動=能量的運動。‘當波傳到某處時’，其中的波，也是指能量，是能量（波）傳播到某處時，使該處發生形變。
波的傳播，就是能量的傳播，與介質無關，介質只在各自平衡位置上下振動，沒有隨波平移，只有能量在傳播。所以：波=能量，波動=能量的傳播，與介質無關。‘波的傳播機理’，也是指波中能量的傳播機理。
（三）、波動=能量在傳播，與介質無關
介質沒有運動，介質只在各自平衡位置振動，下面兩段話全部是表述這個意思的。
“這就是機械波傳播的一個重要特徵，某種狀態經由介質從一處傳播另一處，但介質自身並未隨波逐流而發生宏觀轉移”——《工科物理教程》152頁。其中的‘某種狀態’，是指波，也是指能量。教科書的編者，對於波的傳播的理解是模糊的，所以，他們都使用用模棱兩可的詞語，也幸虧中國的詞彙豐富。這段話的意思是：能量（波）從一處傳播到另一處，介質沒有水準移動。
（四）、繩子的波的傳播=能量在傳播，繩子（介質）在振動
“很明顯，繩子本身並沒有沿著傳播方向平移，各部分只在各自位置上下振動，因此，所謂波傳到某點，實際上是表明：該點在前一個質元作用下受到擾動而開始振動了。”——《工科物理教程》153頁。‘前一個質元的作用’還是指前一個質元的能量的作用，是能量在傳播。這段話的意思是：介質（繩子）並沒有水準移動，只是在上下振動。
（五）、探討‘波動’的時候，把介質拋開
綜上所述，教科書所說的波動、波的傳播就是指能量的傳播，是能量在水準移動，介質沒有水準移動，所以，波的傳播與介質無關。波、波動都與介質無關，探討波、波動的時候，把介質拋開，只看波中的能量。
七、 教科書偷換概念
書中的定義雖然是：波動=振動傳播的過程，實際操作中，卻偷換了概念。
怎麼偷換的呢？
定義：波動=振動的傳播過程。
實際操作：介質只在各自平衡位置振動，介質（的振動）沒有被傳播。波的傳播，就是能量的傳播，波的傳播過程，就是能量的傳播過程，所以，稱之為能流，即：波的傳播，就是能流在傳播，波=能量。
八、根據教科書的“波形在傳播”理論，我推導出：波，在直線傳播
波、波動都與介質無關，探討波、波動的時候，把介質拋開，只看波中的能量。我根據教科書的“波形在傳播”這個理論，推導出《波，直線傳播》，很顯然，這個‘波’就是指能量。波，直線傳播’，這個文章題目的意思就是指：波中的能量在直線傳播。
我推導出波，直線傳播’，不是我在偷換概念，而是我根據教科書的理論推導的結果。可以說：波，在直線傳播，就是教科書偷換概念導致的結果。根據偷換的概念，波=能量，沒有介質什麼事兒，自然也就沒有振動的事兒，只有能量在直線傳播。
既然波，直線傳播，那麼，描述波的傳播的公式就應該是：s=ut，而不是波動方程，因為波動方程是描述介質振動的方程。這又是教科書的矛盾之處：波到底有沒有介質的事兒？有，就不能說：“波的傳播過程，就是能量的傳播過程，因此稱為能流。”如果沒有介質的事兒，就不該把介質振動方程，稱為波動方程。
摘自《揭開能量的神秘面紗》李青梅著
作者聲明:任何國家、單位、個人，不得抄襲和翻印本書中觀點、文字及圖片，如需少量引用，須注明出處。用作教科書等商業用途及其它，須經作者書面同意，否則追究法律責任。
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